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Como hemos venido haciendo desde el 2010.   Concienciación del Autismo 2017

miércoles, 16 de febrero de 2011

El mundo de las emociones.

El reconocimiento y las expresiones de los sentimientos por parte de las personas
con autismo, supone un apoyo emocional que repercute en la conducta, la
comunicación, y en definitiva en la capacidad de integración de la persona en los
recursos de la comunidad. La incapacidad de expresar verbalmente sus
sentimientos y emociones obliga a que el equipo de profesionales diseñe
mecanismos y adaptaciones que permitan dichas expresiones, y por consiguiente
intervenciones adaptadas a las necesidades de cada una de las personas.

Las personas con autismo presentan un gran déficit en la percepción de las emociones, que constituye un elemento esencial para contribuir al desarrollo afectivo y emocional del sujeto. Por ello es conveniente la innovación metodológica para detectar y tratar posibles anomalías y déficits en la comprensión de las emociones de las personas con autismo,teniendo en cuenta que favoreciendo la percepción y la expresión de emociones, sentimientos, y deseos de dichas personas, se mejoraría la integración social de los mismos, tanto en niveles personales, como sociales. En este sentido, las nuevas tecnologías nos permiten acercarnos al "mundo de soledad de la persona con autismo", desarrollando habilidades, que sin la interacción sujeto-medio tecnológico no es posible, y permite un fin en una doble dirección, por un lado, acercarnos a su mundo, para comprender mejor sus estados mentales, y desde otra perspectiva, intentar alejar a la persona con autismo de su “mundo de soledad”.

169
Revista Electrónica Teoría de la Educación.
Educación y Cultura en la Sociedad de la Información.
http://www.usal.es/teoriaeducacion
Vol. 7. Nº2. Diciembre 2006
Ana María Miguel Miguel

martes, 15 de febrero de 2011

Lista de verificación del Autismo y un poco más...

Esta lista sirve como orientación para el diagnóstico. 
Como regla los individuos con autismo presentan,  por lo menos el 50 %, de las características relacionadas. 
Los SÍNTOMAS pueden variar de intensidad o según la edad.
    * Dificultad de sociabilizar con otras personas. 

    * Insistencia con gestos idénticos, resistencia a mudar la rutina.

    * Risas y sonrisas inadecuadas.

    * No temer el peligro.

    * Poco contacto visual.

    * Poca respuesta a los métodos normales de enseñanza.

    * Juegos muy interrumpidos.

    * Aparente insensibilidad al dolor.

    * Ecolalia (repetición de palabras o frases.)

    * Preferencia de estar solo, conducta reservada.

    * Puede no querer abrazos y cariño o puede acomodarse cariñosamente

    * Hace girar los objetos.

    * Hiper o hipo actividad.

    * Aparenta angustia sin razón aparente.

    * Apego inadecuado a objetos.

    * No responde a los ordenes verbales, actuando  como si fuera un sordo.

    * habilidades motoras y actividades motoras finas desiguales.

    * Dificultad en expresar sus necesidades; emplea gestos o señales para los objetos en vez de usar palabras.


La mayoría de los padres de niños con autismo empiezan a sospechar que algo no está bien cuando el niño tiene 18 meses y buscan ayuda hacia los 2 años de edad. 

Los niños con autismo se caracterizan por PRESENTAR DIFICULTADES en:

    * Juegos actuados.

    * Interacciones sociales.

    * Comunicación verbal y no verbal.

Algunos niños con autismo parecen normales antes de 1 ó 2 años de edad y luego presentan una "regresión" súbita y pierden las habilidades del lenguaje o sociales que habían adquirido con anterioridad. Esto se denomina tipo regresivo de autismo.
 
Las PERSONAS CON AUTISMO pueden:

    * Ser extremadamente sensibles en cuanto a la vista, el oído, el tacto, el olfato o el gusto (por ejemplo, puede negarse a vestir ropa "picante" y se angustian si se los obliga a usar estas ropas).

    * Experimentar angustia inusual cuando se le cambian las rutinas.
 
    * Efectuar movimientos corporales repetitivos.

    * Mostrar apegos inusuales a objetos.

Los síntomas pueden variar de moderados a severos. 

Los PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN pueden abarcar:

    * Es incapaz de iniciar o mantener una conversación social.
 
    * Se comunica con gestos en vez de palabras.
 
    * Desarrolla el lenguaje lentamente o no lo desarrolla en absoluto.
 
    * No ajusta la mirada para observar objetos que otros están mirando.
 
    * No se refiere a sí mismo correctamente (por ejemplo, dice "usted quiere agua", cuando en realidad quiere decir "Yo quiero agua").
 
    * No señala para dirigir la atención de otros hacia objetos (ocurre en los primeros 14 meses de vida).
 
    * Repite palabras o memoriza pasajes, como comerciales.
 
    * Utiliza rimas sin sentido.
 
INTERACCIÓN SOCIAL:

    * Tiene dificultad para hacer amigos.
 
    * No participa en juegos interactivos.

    * Es retraído.

    * Puede no responder al contacto visual o a las sonrisas o puede evitar el contacto visual.

    * Puede tratar a otros como si fueran objetos.

    * Prefiere pasar el tiempo solo y no con otros.

    * Muestra falta de empatía.

Respuesta a la INFORMACIÓN SENSORIAL:

    * No se sobresalta ante los ruidos fuertes.

    * Presenta aumento o disminución en los sentidos de la visión, oído, tacto, olfato o gusto.
 
    * Los ruidos normales le pueden parecer dolorosos y se lleva las manos a los oídos.
 
    * Puede evitar el contacto físico porque es muy estimulante o abrumador.

    * Frota superficies, se lleva objetos a la boca y los lame.
 
    * Parece tener un aumento o disminución en la respuesta al dolor.

JUEGO:

    * No imita las acciones de otras personas.

    * Prefiere el juego ritualista o solitario.
 
    * Muestra poco juego imaginativo o actuado.

COMPORTAMIENTOS:

    * "Se expresa" con ataques de cólera intensos.

    * Se dedica a un solo tema o tarea (perseverancia).

    * Tiene un período de atención breve.

    * Tiene intereses muy restringidos.

    * Es hiperactivo o demasiado pasivo.

    * Muestra agresión a otras personas o a sí mismo.

    * Muestra gran necesidad por la monotonía.

    * Utiliza movimientos corporales repetitivos.
 
MEDICAMENTOS:


Con frecuencia, se utilizan medicamentos para tratar problemas de comportamiento o problemas emocionales que la gente con autismo pueda tener, como:

    * Agresión.

    * Ansiedad.
 
    * Problemas de atención.

    * Compulsiones extremas que el niño no puede parar.
 
    * Hiperactividad.

    * Impulsividad.

    * Irritabilidad.

    * Cambios en el estado anímico.

    * Explosiones de ira o cólera.

    * Dificultad para dormir.

    * Rabietas.

Actualmente, sólo la risperidona está aprobada para el tratamiento de niños de edades entre 5 y 16 años que presenten irritabilidad y agresión con el autismo. Otros medicamentos que se pueden usar abarcan ISRS, Divalproex sódico y otros estabilizadores del estado de ánimo, y posiblemente estimulantes como metilfenidato. No existe ningún medicamento que trate el problema subyacente del autismo.
Dado que el autismo abarca un espectro de síntomas tan amplio, una observación breve y única no puede predecir las verdaderas habilidades de un niño. Por lo tanto, sería ideal que un equipo de distintos especialistas evaluara al niño.  
Dicho equipo podría evaluar:

    * La comunicación.
 
    * El lenguaje.
 
    * Las destrezas motoras.
 
    * El habla.
 
    * El rendimiento escolar.
 
    * Las habilidades cognitivas.

A veces, los padres son renuentes a que se diagnostique la enfermedad de un niño porque les preocupa que lo estigmaticen. Sin embargo, sin un diagnóstico, el niño puede no recibir el tratamiento y los servicios que necesita,los que son imprescindibles para un buen tratamiento.



Autismo Atípico.

 El autismo,es un trastorno del desarrollo,que no tiene cura ni causa conocida y que afecta la comunicación,la imaginación, la planificación y la reciprocidad emiocional.
La incapacidad de interacción social, el aislamiento y las esterotipias (movimientos incontrolados de alguna extremidad, generalmente las manos),son algunas de sus características.
En el espectro Autista podemos encontrar las siguientes variantes:

 * Síndrome de Asperger (similar al autismo, pero con desarrollo normal del lenguaje).

    * Síndrome de Rett (muy diferente del autismo y sólo ocurre en las mujeres).

    * Trastorno desintegrativo infantil (afección poco común por la que un niño aprende destrezas y luego las pierde hacia la edad de 10 años).

    * Trastorno generalizado del desarrollo no especificado de otra manera (PDD-NOS, por sus siglas en inglés), también llamado autismo atípico.

Se trata de un trastorno generalizado del desarrollo que difiere del autismo en que el desarrollo anormal o alterado se presenta únicamente después de los tres años de edad o en que faltan anomalías suficientemente demostradas en una o dos de las tres áreas de psicopatología requeridas para el diagnóstico de autismo (la interacciónes social, el trastorno de la comunicación y el comportamiento restrictivo, estereotipado y repetitivo), a pesar de la presencia de características de una o dos de las otras áreas. El autismo atípico suele presentarse en individuos con retraso profundo cuyo bajo nivel de rendimiento favorecen la manifestación del comportamiento desviado específico requeridos para el diagnóstico de autismo. También sucede esto en individuos con graves trastornos específicos del desarrollo de la comprensión del lenguaje. Tiene sentido, por consiguiente, distinguir el autismo atípico del autismo.

 Estudios en gemelos idénticos indican que el desorden puede ser en parte genético, porque tiende a afectar a ambos gemelos como también solo puede afectar a uno de ellos. Aunque  en la mayoría de los casos no tenga ninguna causa obvia, algunos pueden estar relacionados a una infección viral (por ejemplo rubéola congénita o enfermedad de inclusión citomegálica), fenilcetonuria (una deficiencia heredada de enzima) a la síndrome del X frágil (una degeneración cromosómica).
Esta variante del autismo, llamada Trastorno Generalizado del Desarrollo - Sin Otra Especificación (en inglés PDD-NOS - Pervasive Developmental Disorder Not Otherwise Specified),con inicio en la niñez,  o autismo atípico, puede tener  un inicio más tardío, hasta los 12 años de edad. 

Al igual que el niño con autismo de inicio precoz, el niño con autismo atípico no desarrolla relaciones sociales normales y frecuentemente presenta maneras extrañas y patrones anormales de hablar. Estos niños también pueden presentar síndrome de Tourette, enfermedad obsesivo-compulsiva o hiperactividad.
Así, puede ser muy difícil para el médico diferenciar estas condiciones.


jueves, 10 de febrero de 2011

Autismo Infantil: Desarrollo y Sugerencias para su Intervención Educativa

Les dejo un enlace de un paper,sumamente interesante y que debe ser leído en su totalidad.
Para leer,pulsa aquí

Autismo y Pilates.

Se ha abierto la convocatoria por Fundación Orange y la Fundación Pilates para participar en el proyecto Pilates y Autismo, que tendrá lugar en Barcelona y que tiene como objetivo enseñar a los niños la práctica del Pilates y que les permite realizar ejercicio, relacionarse con los demás y conseguir un mayor control y equilibrio de su cuerpo. Dentro del protocolo original del método Pilates, los ejercicios que se realizan se adaptan a las necesidades y habilidades de cada participante como ya se ha mostrado en dos anteriores sesiones realizadas en Madrid. Además, este proyecto ofrece una nueva actividad de ocio a los niños con autismo. 
El programa ofrece un seguimiento personalizado a través de la presencia de los monitores de Pilates y de voluntarios. El curso es gratuito y además los familiares que acompañen a los niños (padres y madres habitualmente) podrán disfrutar de algunas clases de Pilates mientras sus hijos participan en el curso, para conocer mejor este método. 
El programa se extiende de febrero a mayo/junio de 2011 (un total de 16 sesiones ), en clases impartidas los viernes de 18 a  19 horas, en el Pabellón de Pilates de Eixample, en la calle Mallorca 130, entre Entre Urgel y Villaroel (Metro Urgel y Hospital Clinic).

 Contamos con plazas muy limitadas, considerando que el grupo se compone de seis niños. Por lo tanto, es aconsejable que en caso de interés se responda a esta solicitud lo antes posible para participar a la selección previa de participantes. El plazo de inscripción estará abierto hasta el día  18 de febrero de 2011.
 
Las solicitudes deberán enviarse por correo electrónico a la atención de Juan Lucio, de la Fundación Pilates (jlucio@fundacionpilates.org) con copia a Verónica Pensosi, de la Fundación Orange (veronica.pensosi@orange-ftgroup.com)

Las solicitudes deberán indicar los siguientes datos de interés sobre el niño:

 Nombre:

Apellidos:

Dirección:

Teléfono de contacto:

Correo electrónico:

Además, para participar en la selección será necesario describir brevemente las características del niño, considerando que se tendrán en cuenta los siguientes elementos para asegurar el buen desarrollo de las clases:

-          Edad: el curso se dirige a jóvenes de 10 a 15 años.

-          Aptitud hacia el deporte: se valorará especialmente una disposición positiva a la realización del ejercicio físico.

-          Regularidad: compromiso a acudir semanalmente a las clases.

-          Conducta: es necesario no presentar dificultades significativas en la autorregulación de su conducta, que interfieran en la participación y aprovechamiento de  las sesiones.

-          Estímulos táctiles: por las características de las actividades, es preciso no presentar una sensibilidad excesiva a estímulos táctiles, permitiendo el contacto físico.

 

Para mayor información sobre ediciones anteriores, puede consultarse la página web de la Fundación Orange:

http://www.fundacionorange.es/fundacionorange/proyectos/proyecto_pilates.html

o la página web de la Fundación Pilates:

www.fundacionpilates.org

Dibujo de Fundación Orange
                 
Fuente:correo enviado a autismoazul@gmail.com por Fundación Orange.

Fundación Orange.

La Fundación Orange y la consultora Oerreeme acaban de presentar el Informe sobre el autismo en Internet de 2010 y creemos que puede interesarte. En el informe, además, mencionan mi blog como una referencia de interés en este tema.
Les adjunto el link de la nota de prensa que se envió a los medios.Espero les interese.

lunes, 7 de febrero de 2011

Casa,reglas y paciencia...

Hacía tiempo que no escribía por motivos del cambio de casa...No creí que hubiese tanto por hacer.Pero lo que me tiene más desgastada es el hecho de que,como vecindario nuevo,nadie lo conoce y sus juegos vuelven a ser extraños para los demás y ahí están las miradas y los conventilleos.Y la abuela que no ayuda,pues no sabe diferenciar entre "enfermito" y un trastorno del desarrollo...
Y volver a explicar todo de nuevo me es cansador y estresante.Sobre todo si se que solo pierdo el tiempo tratando de hablarles y concientizarles,pues no entienden nada y no van a cambiar sus forma de pensar de más de 50 años.
Menos mal,que esta vez  llevo  las riendas y a pesar de nuestras diferencias,hemos podido pasar por la misma calle sin morir en el intento.
Pareciera que las reglas y tanto sacrificio de años se fueron a la punta del cerro.Los niños no saben o no quieren entender,que el cambio de casa no significa que todo se ha vuelto patas pa' arriba.
Mi hijo,a pesar de que no le afectan los cambios si le ha afectado el hecho de estar tan cerca de los abuelos paternos.Y me ha costado bastante controlarlo.Y no solo a él,sino también a su hermana,que creen que pueden hacer y deshacer cuando ven que te desautorizan personas que no hablabas hace más de seis años y a las cuales debes hacer frente,incluso con varios ojos furibundos y silenciosos clavados en tu nuca.Y como me cuesta no ser franca,se imaginarán.Aún no se quejan pero lo harán,pues no entienden lo difícil que es mantener reglas,orden,rutinas,etc.
Y,ahora,a las 0.30hrs,cuando todos duermen,puedo volver a escribir y contarles lo que pasa,que ni para eso tiempo tengo.Estoy cansá.Así:cansá.Pero no de los quehaceres y "desquehaceres",ya que se remodela casi por completo esta casa,sino de la fría expresión con que te miran cuando explicas que es el autismo y pides que no etiqueten a tu hijo,pues es una persona y no un "enfermito que no sabe lo que hace".
"No es autista,es una persona.No sabe distinguir las bromas,las ironías...No se que hago hablándole a usted",pienso.
Paciencia,Necesito paciencia y se me acaba,después de 16 años.Y aún hay tanto por hacer...

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