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sábado, 24 de diciembre de 2016

Feliz Navidad 2016!.

Una muy feliz navidad a todos los niños y niñas que día a día luchan por sus derechos.
Y a los padres,que a diario vivimos el tormentoso ,pero a la vez satisfactorio,camino del Autismo.






jueves, 15 de diciembre de 2016

Mutismo Selectivo.

Es un trastorno de ansiedad infantil, caracterizado por dejar de hablar súbitamente. Un niño o niña deja de hablar en ciertos ámbitos sociales, como la escuela. 




Estos niños comprenden el lenguaje y son capaces de hablar con toda normalidad en ámbitos donde se sienten cómodos, seguros y confortables.,como en sus casas con un familiar o familiares cercanos.
Suelen llevar siempre la misma ropa o el mismo juguete porque les da seguridad.
Sus causas aún son desconocidas.
Suele ocurrirles a niños menores de 5 años,pero puede extenderse a la adolescencia  la adultez,llegando a una fobia social o extrema.
Muchos creen que el niñ@,ha dejado de hablar por opción,pero en realidad es incapaz de hacerlo en ciertos lugares o contextos.

No es lo mismo Mutismo Selectivo a Mutismo.
En el MS,los niñ@s hablan en ciertos ámbitos. En el Mutismo,nunca lo hacen.









Síntomas:
-Capacidad para hablar en el hogar con algún familiar.Miedo o ansiedad,frente a personas que no conoce.

-Incapacidad para hablar en eventos sociales.

-Timidez.

Estos síntomas deben verse durante los dos primeros meses para ser considerados Mutismo Selectivo.No vale el primer mes de escuela,ya que esto es común en niños,por la timidez que les produce éste primer paso escolar.

No hay exámenes para este síndrome .El diagnóstico se basa en ver en el niño la historia familiar.Si hay algún cercano con ansiedad extrema o timidez,éste patrón aumenta el riesgo de Mutismo Selectivo.

Tratamiento:
-El colegio y la familia se debe enfocar en la participación del niñ@,en ambientes seguros.

-Involucrar al niñ@ en cambios de comportamiento,sin forzarlo.

-Algunos fármacos para tratar la ansiedad han sido probados de manera muy eficaz.


Es un síndrome poco común:con una incidencia de 18 en 10.000 personas en el año 2012. En el Reino Unido en el año 2015,la incidencia era de 1 en 150.
Es más frecuente en mujeres que en hombres.

El niñ@ con MS, puede llegar a ser tan ansioso en una determinada situación que puede mostrar las siguientes características: “congelarse” en su lugar, no ser capaz de hablar, no establece contacto visual o se sentirá agitado.Es como si al tratar de hablar,"unas manos apretaran con fuerza su garganta impidiendo que salgan las palabras..."

Tips para trabajar con niñ@s con Mutismo Selectivo:

-Buena relación:  Tomarse el tiempo para conocer al niño o niña.Conocer sus gustos y aversiones y que participe en actividades relajadas  divertidas.

-No obligar al niñ@ a hablar: No sobornar,ni engañar,ni darle recompensas por hablar.Tampoco amenazarlo  castigarlo por no hacerlo.

-Decirle al niñ@ que será capaz de hablar cuando esté preparado: El principio de la terapia no es que el niñ@ verbalice,pero si es el final.El niño debe saber que la meta es que hable en contextos externos,pero sin forzarlos.





Hay diferentes etapas de la comunicación que permite el progreso hacia la vocalización: 
Etapa 0: No responde / no inicia / “congelado”.
Etapa 1: Comunicación no verbal a través de “pointing” / asiente / escribe / levanta la mano.
Etapa 2: Comunicación verbal a través de sonidos roncos / susurra / llama la atención de alguien.
-Educar al personal: Es conveniente avisar al personal de  colegios lo que el niñ@ siente,sin forzarlo a hablar.La comunicación no será fácil,deben ganar su confianza y producirle un lugar de estudios relajado.Se debe determinar las situaciones en las que el niñ@ se sienta cómodo o incómodo hablando.Simular situaciones de confort,para que el niñ@ hable e ir de apoco añadiendo elementos o compañeros que hagan el ambiente seguro para el niñ@.
-Rutina estructurada: Avisar al niñ@ cualquier cambio.Ya sea en la casa o en la escuela.Por ejemplo,avisar de la llegada de familiares,eventos sociales,cambios de sala,etc.
-Lugar seguro: tener un lugar de confianza,como una especie de bunker o burbuja,donde el niño se sienta protegido en casos de ansiedad y para tomar un descanso de las actividades diarias.
-No permitir que otros hablen por el niñ@: Es mejor dejar que un niño con Mutismo Selectivo hable a través de otro a que no hable.El niñ@ con MS,puede susurrarle al otro para que diga lo que él no es capaz de decir.Sin embargo,si responden por él o ella todo el tiempo sin indicación de éste,será mas difícil que hable por su propia voz con mas frecuencia.Es mejor esperar a que el niñ@ con MS,les diga lo que necesite.





Se debe descartar el autismo,ya que este también tiene comportamientos repetitivos.
El MS puede ser una condición muy incapacitante y difícil de superar. Las técnicas ya resumidas pueden no ser de utilidad para todos, especialmente para las personas más severamente afectadas.Pero no hay que desanimarse.

Páginas de apoyo:
 Mutismo selectivo Chile


Fuente:Medline Plus
           Fonoaudiólogos Wordpress.com
           Conversaciones con Padres de niñ@s con MS




viernes, 28 de octubre de 2016

Síndrome de Savant.

Se les dice  personas savant o "sabios" a aquellos que tienen una memoria prodigiosa.
Según Darol Treffert. Es un tipo de memoria muy profunda pero estrecha:pueden recordar, pero no saben como utilizar su memoria.
Es un conjunto se síntomas cognitivos anómalos,entre los cuales,siempre las habilidades de  un savant, se centran en cuatro categorías:

Arte.Entre las que destaca, música,pintura y escultura.

Cálculo de fechas.Pueden memorizar calendarios enteros,de cualquier año.

Cálculo matemático. cálculo de números primos o la realización de divisiones con cien decimales  mentalmente.

Habilidades mecánicas  espaciales.Pueden medir distancias casi exactas sin la necesidad de instrumentos,maquetas construidas detalladamente,direcciones,mapas,etc.

La mayoría de los que tienen síndrome de savant tienen alterado el lado izquierdo del cerebro
Uno de cada diez TEA, tienen las habilidades de un savant
El 50% de los savants son autistas; el otro 50% tiene otra incapacidad relacionada con el desarrollo, retraso mental, lesión cerebral o enfermedad mental.

Son distintos a los superdotados,porque ellos " absorben" todo en su memoria pero son incapaces de hacer otra cosa que no sea su interés restringido.Un claro ejemplo es Rainman, que está basado en un hombre TEA/SAVANT.

El savant es una de las causas que han llevado a la creencia errónea de que sociópatas y personas con TEA grado 1 (ex Asperger), tienen un intelecto superior ya que las zonas del cerebro que controlan la inteligencia emocional e interpersonal están atrofiadas, permitiendo un desarrollo anormal del resto de las áreas del cerebro.

Acá,les dejo un documental,sobre éste curioso sindrome:




martes, 18 de octubre de 2016

Centro de Hipoterapia.Catemu,Chile.===

Gracias a muchas familias de Catemu,entre ella mi amiga Amalia Vergara y Benja Koch, Concejal,se incrementó éste hermoso proyecto de hipoterapia ,que ayuda a nuestros niños con NEE. TEA.

 MUCHAS FELICIDADES!.===







lunes, 10 de octubre de 2016

Trastorno de Integración Sensorial.

El Trastorno de Integración Sensorial (TIS), fue descrito inicialmente por la doctora A. Jean Ayres PhD, terapeuta ocupacional y psicóloga educativa, como un“atasco” neurológico que impide que ciertas partes del cerebro reciban e interpreten adecuadamente cierta información sensorial y respuestas corporales.

Es una condición por la cual el sistema nervioso recibe mensajes de nuestros sentidos,pero tiene dificultades para el procesamiento de la información sensorial para transmitir adecuadamente las respuestas motrices  comportamentales.


Osea,malinterpretan la información sensorial cotidiana como el tacto,el sonido y el movimiento.

Ellos pueden sentirse abrumados por la información sensorial  pueden buscar ciertas experiencias sensoriales  evitar otras.
Más fácil:no soportan el ruido,el roce de la ropa,luces brillantes,etc.
Pero puede gustarle acostarse bajo los cojines del sofá.

A pesar de la frecuencia con que se presenta el TPS, (Trastorno de Procesamiento Sensorial),ya que se estima que es más frecuente que el Autismo y tanto como el Trastorno de Déficit de Atención, no es tan reconocido como estos últimos en parte porque aún no es reconocido oficialmente cómo un trastorno independiente.






Si deseas ,asinformación,PICHA ACÁ.




jueves, 6 de octubre de 2016

Rutinas en los TEA.

Las rutinas,son necesarias porque nuestros hij@s necesitan un espacio estructurado y si este se rompe,ellos tienden a hacer estereotipias más frecuentes o en su peor caso una crisis.
Estas estereotipias pueden incluir:morderse,chasquear dedos,girar,saltar,etc.
Las crisis,llamadasTantrums (berrinche,pataletas,rabietas),llegan a incluir tirarse al piso,morder,patear,golpearse la cabeza,la cara,etc.

Para que la persona TEA,no sea sacada de su lugar de confort abruptamente,debe hacerse con antelación,estrategias,que ayuden a la persona a calmarse ante un evento que lo estresaría.
Si quiere viajar con su peluche favorito o su dinosaurio,dejar que lo lleve sin intentar quitárselo a la fuerza.

Para las madres o padres una simple visita al supermercado,puede transformarse en un odisea.Muchos adoran ir,buscar sus marcas favoritas,pasear entre las góndolas.
Pero para otros,la sobre exposición de luces,ruidos es un martirio.Por eso,es necesario,anticiparse a ésto,explicarle al niño/adolescente a donde se irá,seguir un esquema para no sacarlo de su lugar de confort.En definitiva,seguir una rutina que les de confianza a
 estructura.

Recordemos que nuestros TEA son inflexibles y llegan a ser manipuladores.
Es por eso que pararomper sus rutinas,necesitan antelación.Preparar al TEA para la acción que se va a realizar y no llegar a una situación límite.

También debemos hacer partícipes a nuestros TEA de la situación.Explicarle con calma a donde se irá,qué se hará,etc, si éste tiene lenguaje.
Si no es verbal,siempre es de buena ayuda el uso depictogramas.Su capacidad visual ayudará enormemente a que no se estresen.

De a poco,nuestrostea se irán flexibilizando en algunas rutinas,hasta que casi desasparezcan por completo.
Pero para eso,debemos transmitirles seguridad.Lograr que acepten órdenes sin frustrarse para que el día de mañana,puedan lograr una independencia de acorde a su grado de autismo.


Las rutinas,son necesarias porque nuestros hij@s necesitan un espacio estructurado y si este se rompe,ellos tienden a hacer estereotipias más frecuentes o en su peor caso una crisis.
Estas estereotipias pueden incluir:morderse,chasquear dedos,girar,saltar,etc.
Las crisis,llamadas Tantrums (berrinche,pataletas,rabietas),llegan a incluir tirarse al piso,morder,patear,golpearse la cabeza,la cara,etc.

Para que la persona TEA,no sea sacada de su lugar de confort abruptamente,debe hacerse con antelación,estrategias,que ayuden a la persona a calmarse ante un evento que lo estresaría.
Si quiere viajar con su peluche favorito o su dinosaurio,dejar que lo lleve sin intentar quitárselo a la fuerza.

Para las madres o padres una simple visita al supermercado,puede transformarse en un odisea.Muchos adoran ir,buscar sus marcas favoritas,pasear entre las góndolas.
Pero para otros,la sobre exposición de luces,ruidos es un martirio.Por eso,es necesario,anticiparse a ésto,explicarle al niño/adolescente a donde se irá,seguir un esquema para no sacarlo de su lugar de confort.En definitiva,seguir una rutina que les de confianza a
 estructura.

Recordemos que nuestros TEA son inflexibles y llegan a ser manipuladores.
Es por eso que para romper sus rutinas,necesitan antelación.Preparar al TEA para la acción que se va a realizar y no llegar a una situación límite.

También debemos hacer partícipes a nuestros TEA de la situación.Explicarle con calma a donde se irá,qué se hará,etc, si éste tiene lenguaje.
Si no es verbal,siempre es de buena ayuda el uso de pictogramas.Su capacidad visual ayudará enormemente a que no se estresen.



De a poco,nuestros tea se irán flexibilizando en algunas rutinas,hasta que casi desaparezcan por completo.
Pero para eso,debemos transmitirles seguridad.Lograr que acepten órdenes sin frustrarse para que el día de mañana,puedan lograr una independencia de acorde a su grado de autismo.


Debemos tener claro,que las rutinas,les benefician.Ya que si establecemos organización se creará un ambiente más grato para la persona tea  su familia.Pero ,a la vez,hay que ser flexibles,para adelantarse a cualquier situación excepcional explicando,como a se dijo,con antelación.






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