Saber decir SÍ o NO y la Capacidad de enfrentar cambios.

Es necesario enseñar a dar una respuesta de si o no: 

Muchos niñ@s con autismo responden con un sí a todo y puede ser resultado de falta de entendimiento que de verdad puedan escoger o ser reflejo del deseo general de conformarse.También puede ser posible que al decir o dar a entender que NO,hayan sufrido de consecuencias negativas y la palabra no prefieran no usarla.Para enseñar modos apropiados de rehusarse,es imprescindible reforzar una respuesta negativa y permitir las respuestas negativas.Para que una persona llegue a ser independiente y capaz de elegir,hay que permitirle la negación.Enseñar a los niñ@s con autismo que tienen derecho a escoger y que este derecho de escoger a veces significa negarse,es un proceso que se lleva a cabo con el tiempo.Una vez que se entienda el poder de las opciones y que se le da a la persona la oportunidad de ejercer una opción y controlar muchos aspectos de su vida,habrá menos razón para la negación.

Para poder realizar una selección informada,el niñ@ con autismo tiene que tener experiencia con la actividad,el objeto o la persona a elegir.Muchas veces el rechazo resulta de una falta de conocimiento y una preferencia por quedarse con lo conocido.Para que lleguen a ser maduros e independientes,es preciso enseñarles a realizar con éxito una variedad de actividades apropiadas a su edad.Solo cuando saben por su propia experiencia lo que es realizar una actividad pueden escoger realizarla de nuevo,hacer otra cosa o escoger rechazar la actividad.Hacer planes para una noche o un fin de semana,tener la capacidad de espontaneidad y ser capaz de cambiar los planes,forma parte del proceso de escoger y elegir.

¿Ahora cómo voy al supermercado?.

      
        Capacidad para enfrentar cambios.
 
A los niñ@s con autismo,raras veces les gusta lo desconocido y con frecuencia se niegan a ir a lugares nuevos o hacer cosas nuevas.Cuando le plantean nuevas actividades,personas u objetos desconocidos,manifiestan un comportamiento problemático.En éstos casos,una manera de ayudarles a sentirse más cómodos es desarrollar planes de insensibilización para que conozcan la situación de antemano.Los métodos de insensibilización también son muy útiles cuando el niño tiene miedo a una situación o están sensibilizados por experiencias anteriores negativas.Consiste en repasar una y otra vez,todos los pasos que se pueden dar en la nueva situación o en el conocimiento de una nueva persona,mediante dibujos en serie,con un dibujo de refuerzo grato al final,para que llegado el momento no lo tome como extraño o nuevo.

Guía de APOYO ESCOLAR para profesores

Hace tiempo se preparó en el Centro San Vicente Pallotti,una Guía para profesores.

He hecho alguna correcciones y les he enviado el documento,ésta vez como enlace en mail.Ahora se los dejo a ustedes para que lo lean y vean si pueden sacar provecho de el,como yo que he logrado varios cambios en el colegio.Pocos,pero significativos.


Leer aquí.

Conociendo a nuestros niñ@s.

Ser lo más positivo posible:alabar con frecuencia y con sinceridad,fijarse en las cosas buenas y no prestar demasiada atención a las cosas que tienen poca importancia.Much@s niñ@s están condicionados a reaccionar negativamente a un "NO",que con frecuencia indica que alguien está enfadado o que algo no está bien,pero no informa como solucionar el problema.Esta palabras hay que utilizarlas con moderación. En muchas ocasiones resulta muy práctico decirles lo que tienen que hacer y abstenerse de decirles lo que no tienen que hacer.

Enseñar a los niños a escuchar:Muchas veces la repetición frecuente de una deteminada instrucción enseña a la gente a no escuchar,por lo que debe evitarse.Es mejor apoyar la instrucción hablada con ungesto o un similar que ayude al niñ@ a prestar atención y luego asegurarse  que se sigue la instrucción.Cuando los adultos no insisten en que hagan lo qiue se las ha pedido,una vez establecido que lo han entendido claramente,el niñ@ suele asimilar que no tienen que cumplir las órdenes.

Es necesario que el que da las instrucciones sepa perfectamente qué es lo que se pretende.Hay que ser razonable con lo que se pide y la demanda debe estar en consonancia con la capacidad del niñ@.

Hay que dar información adecuada:Es necesario avisar ala niñ@ por adelantado de lo que va a pasar después.Si hay cambios,hay que informarles y permitir que tomen  partes en los planes.Hay que hacerles saber lo que va a pasar y como deben portarse.Se utilizarán palabras,gestos y dibujos que entiendan.Tablones de anuncios con el horario,las rutinas diarias,etc.

Emplear un idioma lo más sencillo,claro y conciso posible:L@s niñ@s con autismo suelen comprender solo una parte de lo que se les dice.Es mejor ser cocnciso,por que demasiadas instrucciones y explicaciones crean frustración y confusión.En el colegio,normalmente es mejor que las instrucciones sean dadas de manera individual que dirigirlas a todo el grupo.Cuando una instrucción consta de varias partes es posible dividirla cosiguiendo que el niñ@ cumpla un paso antes de darle el segundo.

Como ya hemos comentado siempre que se pueda hay que eviatr las frases negativas,que so,o explica lo que no es admisible y no les aporta sugerencias necesarias para aprender como comportarse de un modo diferente y más apropiado.
Hay que ser lo más neutro posible al dar las intrucciones,ya que el tono de voz,la expresión de la cara o una palabra con  varios significados pueden cambiar el sentido de una pregunta,una instruccón o una frase.Cuando se dan instrucciones es necesario explicar lo que se tiene que ahcer y evitar los desafíos.Si las instrucciones se dan de manera desafiante,los niñ@s tienden a ponerse a la defensiva y tratan de evitar o hacen lo contrario de lo que se les ha pedido.
Hay que evitar las preguntas con opciones,a no ser que l@s niñ@s tengan opciones de verdad.Las frases claras les dan información necesaria para poder cumplir lo pedido.
Es importante identificar los sentimientos.A l@s niñ@s con autismo,les cuesta mucho trabajo reconocer los sentimientos de otros y expresar los propios.
Evitar en o posible la crítica y ayudarles  tener una imagen positiva de sí mismos.
Evitar los reproches,usar reglas consistentes y neutrales.Los reproches son en beneficio de los adultos,no de los niños con autismo,ya que tienen poco sentido para ellos y no efecturán ningún cambio en su comportamiento.
Es mejor evitar las amenazas,que con frecuencia dan paso a una reacción negativa.

Mala educación.

Estoy harta que crean que las personas con necesidades especiales,son inferiores solo por que son diferentes.Por que no hacen lo mismo que el resto de los niñ@s,deben ser catalogados y excluídos de los juegos infantiles.Deben ser ignorados.Estoy muy aburrida de ésto.Pensé que sucedía solo en éste pueblo,pero recordando,ha sucedido en todos los lugres en los que hemos vivido.La gente es extremadamente insensible y estúpida.

He hablado con mis vecinas,a las que nunca hablo por razones que no vienen al caso,y les he llamado un poco la atención,por así decirlo, sobre sus hijitos,que cada vez que ven que Raúl va a comprar lo esperan con piedras e insultos.Y,ohhh!!!¿debería sorprenderme?.Se han sentido "lastimadas" y "ofendidas",pues yo no debería dejar salir a mi hijo,por lo que tiene y sobre todo por que soy arrendataria(rento la casa).¿?.

Ah,que grupo de mujeres éstas que pasan la mitad del día en la calle,viendo quién pasa y quién no.Aún me parece increíble que un grupo,que se hace llamar madres,inculque a sus hijos el mofarse de otros,el odio hacia las personas que son distintas,por que no solo ocurre con mi hijo.También con ancianos que están en silla de ruedas.Valla enseñanza.Si eso es ser madre,quiero ser una mesa.

Que mala educación la que dan a sus hijos.

Tal vez no saque nada,estoy segura,por haber hablado con ellas.Solo un mal rato.Pero,siempre trato de  hacer notar que todos somos distintos y que no por eso debemos ser tratados de mala manera.

 Esperé que,a más de alguna,le "hubiese entrado y no hubiese salido".Pero les fue mucho más facil,hacerse las "dolidas" y dejar de saludarnos.Oh,que terible:dejaré de comer por siempre.

Mitos del Autismo.

El autismo,genera muchas inquietudes en los padres, familiares y amigos ya que muchas cosas no se tienen claras o no se conocen, y otras veces porque es un síndrome y no una enfermedad,que está rodeada de muchos mitos.
Mito 1: El contacto visual con alguien que tiene autismo es imposible.

A algunas personas con autismo les resulta difícil hacer contacto visual con otra persona, pero para otras no es problema.

Mito 2: Las personas con autismo no pueden expresar sus sentimientos

Para algunas es complicado, pero otras no tienen problemas en expresar lo que sienten.

Mito 3: Si un niño tiene progresos nunca tuvo autismo.

Con trabajo y paciencia,una persona con autismo puede progresar mucho.

Mito 4: Las personas con autismo no se pueden comunicar.

Se pueden comunicar de variadas formas: leguaje de señas, imágenes, computadoras.

Mito 5: El autismo es el resultado de una educación mala o negligente.

 Los padres no tiene la culpa de que su hij@,tenga autismo.

Mito 6: Los niñ@s con autismo,pueden memorizar toda la guía telefónica.

Algunas personas con autismo,si bien pueden memorizar muchas cosas,no todos lo hacen.

Mito 7: Los niños con autismo no quieren tener amigos.

Algunos pueden demostrarlo mejor que otros,pero siempre está la necesidad de tener amigos.

Mito 8: Los niños con autismo no se sienten heridos.

Lo demuestran de distinta forma a lo convencional.Pero de que sufren,sufren.

Mito 9: La disciplina lo hará actuar mejor.

 Jamás dejará de tener autismo,solo por que se le grita o se le castiga.

Mito 10: Si una persona con autismo no puede comunicarse tampoco puede entender.

Entienden lo que se les dice,aunque no puedan comunicarse como los demás.

Cuando el autismo nos agota

Por intermedio de Maite.llegué donde Vivi..He estado leyendo algunas entradas y encontré una que me viene como anillo al dedo.Y me la "robo".

Publicado por Viviana

Noviembre 9, 2009

A diario recibo testimonios de mamás que me cuentan lo exaustas que terminan el día con sus niños con autismo,…………. las entiendo perfectamente!!!; y cuando me dicen: “ahora son pequeños!!”, “cómo será cuando crezcan!”, y la verdad desde mi experiencia la edad que demanda más despliegue de energías de nuestra parte es la primera, la de la niñez, cuando son pequeños, cuando estamos aún en shock!!,………. cuando queremos hacer todo acelerado, talvez esperando inconscientemente ganarle al tiempo, y NO PARAMOS!!!.

No se si a ustedes les pasará, pero Dankito cuando era chico caminaba de una manera muy especial cuando salía conmigo,……….. yo prácticamente tenía que jalarlo porque iba como “en retroceso”, su cuerpo lo tiraba para atrás y yo terminaba con un dolor en el brazo tremendo!!,…….. no caminaba a mi lado, él iba más atrás y todo relajado.

Luego, el correr a las terapias era otro tema,……….. tenía una profesora muy buena, pero que atendía al “otro lado de la ciudad”, era media hora de ida, media hora de regreso,……… luego esperar en casa una hora y regresar a recogerlo haciendo la misma ruta,……….. si que era agotador!!!, a veces prefería quedarme por ahí cerca, pero no era todos los días. Por eso creo que los primeros años son agotadores!!!!,…….. pero estamos preparadas por naturaleza las mamás a enfrentar todos estos correteos, ayudados que en esas épocas la mayoría son (hemos sido) jóvenes.

Luego las cosas se van ordenando un poco, nos vamos quedando con las personas que necesitamos, por la confianza que nos trasmitieron y al ver RESULTADOS; pero fue necesario probar alternativas, para poder estructurar nuestro plan de AYUDA a nuestro(a) hijo(a).

De todas maneras es bueno darnos tiempos de descanso,…………. dejar a nuestro hijo “de lado” alguna vez para poder descansar; esto no es, ni será nunca “un crimen”, y eso lo aprendí de alguien que me lo recalcó una y otra vez,……….. es verdad, nuestros hijos nos necesitan, pero también nosotras necesitamos estar BIEN.

Les mando todo mi cariño,………… Vivi.